Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1. «Прокатим шарики по дорожке»
Задачи:
1. Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.
2. Совершенствование предметных действий.
Материалы: корзинка, большие и маленькие шарики одного цвета, большая и маленькая полоски бумаги (дорожки).
Игровая ситуация «Прокатим шарики по дорожкам».
Взрослый вносит корзину с шариками и спрашивает: «Что в корзинке? (шарики.) Какого цвета шарики?»
Взрослый достает большой и маленький шарики и кладет их на стол. Уточняет, одинаковые ли шарики по величине.(Разные) Показывает большой (маленький) шарик и вместе с ребенком определяет величину шариков: маленький прячется в ладошках, а большой не прячется.
Взрослый обращает внимание ребенка на дорожки, которые лежат на ковре, показывает большую (маленькую) дорожку и называет их: «Большая дорожка. (Маленькая дорожка)». Ребенок по указанию взрослого выбирает большой шарик, называет его и прокатывает по большой дорожке. Взрослый комментирует действие ребенка: «Большой шарик катится по большой дорожке». Взрослый по выполнению задания вместе с ребенком собирает шарики и складывает их в корзинку.
Аналогичные действия выполняются с маленьким шариком.
Занятие 2. «Игрушки для кукол».
Задачи:
1. Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики.
2. Формирование умения группировать предметы по величине.
Материалы: контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета, большая и маленькая куклы, 3 коробки (2 большие и 1 маленькая), подносы.
Игровая ситуация «Игрушки для кукол».
Взрослый обращает внимание ребенка на кукол, называет их по именам и предлагает поздороваться с ними. По очереди показывая на каждую куклу, говорит: «Катя большая кукла, Маша маленькая кукла». Ребенок повторяет фразы вместе с взрослым.
Взрослый вносит коробку с кубиками и шариками и уточняет, что лежит в коробке. (Кубики, шарики – по мере называния показывает предметы.)
Взрослый достает большой и маленький шарики, кладет их на стол и спрашивает: «Что это? (Шарики.) Одинаковые ли они по величине?»(Разные)
Ребенок по просьбе взрослого показывает и называет большой (маленький) шарик.
Ребенок достает из коробки большой и маленький шарики. Взрослый предлагает показать большой (маленький) шарик и комментирует их действия. Ребенок кладет шарики на подносы.
По указанию взрослого ребенок поочередно берет шарики, определяет, какой они величины, проводит по ним рукой, прячет в ладошках и прокатывает от ладошки к ладошке.
Взрослый предлагает подарить большой кукле Кате большой шарик (ребенок выполняет задание, называет величину шарика), маленькой кукле Маше – маленький шарик. Ребенок раскладывает шарики в большую и маленькую коробки.
Аналогичные задания ребенок выполняет с кубиками.
Занятие 3. «Игра с матрешками»
Цель: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.
Материал: коробка, салфетка, одинаковые матрешки
Внесите коробку с матрешками, накрытую салфеткой.
Затем снимите салфетку со словами:
Мы веселые матрешки
Любим бегать по дорожке.
Любим петь и танцевать
И с ребятками играть.
Спросите: «Кто к нам пришел? (Матрешки. Вместе с ребенком повторите слово матрешки).
Сколько матрешек? (Много)»
Предложите ребенку поиграть с матрешками. Попросите его взять матрешку, уточните
сколько ребенок взял матрешек . предложите потанцевать с ней под музыку.
Попросите малыша поочерёдно поставить матрешек в коробку и сопроводите действия
ребенка словами: «Вот матрешка, вот еще матрешка, еще матрешка…» Затем уточните:
«Много матрешек». (Жестом указываете на матрешек). Ребенок повторяет вместе с вами: «Много».
Акцентируйте внимание на количестве матрешек: «Вот как много матрешек!». Спросите: «Сколько матрешек?». Затем сделайте вывод: «Да, матрешек много».
Покажите свою матрешку и уточните: «У меня одна матрешка». Ребенок повторяет: «Одна матрешка». Поставьте тоже ее в коробку и проговорите: «в коробке много матрешек».
Занятие 4. «Собираем листочки в вазу».
Цель: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.
Материал: ваза, одинаковые желтые листочки.
До занятия разложите листочки на столе и спросите: «Что это? (Листочек?). Какого он
цвета?(Желтый). У меня один листочек. Сколько листочков?» (Один)
Обратите внимание ребенка на листочки, лежащие на ковре и скажите: «На ковре много
листочков. Сколько листочков? (Много)».
Предложите ребенку взять листочек, затем спросите: «Что у тебя? Какого цвета листочек?
(Желтый). Сколько листочков в руке? (Один)».
Выполните вместе с ребенком движения под музыку.
Поставьте в вазу свой листочек и предложите тоже самое сделать ребенку. Сопроводите
действия словами: «Вот листочек, вот еще листочек … Вот сколько много листочков. Сколько
листочков вазе? (Много). Много желтых листочков».
Поставьте вазу на стол.
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1. «Рассматривание посуды»
Цель:
1. Закрепить представление о предметах посуды, умение использовать названия ее предметов в активной речи, называть цвет, форму, величину.
2. Познакомить с обобщающим понятием «посуда», подводить к классификации предметов посуды по использованию
3. Упражнять в установлении сходства и различий между предметами, имеющими одинаковое название.
Материалы: кукольная мебель, посуда чайная и столовая, 2 куклы, картинки посуды двух размеров разных цветов.
Взрослый сообщает ребенку о том, что Маша прислала картинки для игры. Ребенок рассматривает картинки и отвечает на следующие вопросы.
Вопросы:
- Что нарисовано у тебя на картинке?
- Какого цвета тарелочка?
- Желтая тарелочка большая?
- Найди маленькую синюю тарелочку. И.т.д.
Взрослый переводит ребенка в игровую зону, где подготовлено 2 стола, объясняет, что куклы Катя и Даша пригласили гостей. Катя хочет угостить друга чаем, а Даша – накормить обедом. Куклы просят ребенка помочь им накрыть стол.
Взрослый спрашивает у ребенка, какая посуда нужна для каждой куклы, просит найти эту посуду и поставить на соответствующий стол.
В процессе сервировки взрослый уточняет названия, размеры и цвета предметов посуды, побуждает использовать обобщающее понятие, подводит к формулировке: посуда для чая – чайная, посуда для обеда – столовая. Предлагает выбрать игрушки, которых куклы пригласили в гости, и напоить их чаем или накормить обедом.
Занятие 2. «Кто в домике живет?»
Цель:
1. Закрепить представление о домашних животных и их детенышах.
2. Упражнять в употреблении глаголов: лает. Мурлычет, мычит.
3. Закреплять умение произносить звукоподражание с разной высотой голоса.
4. Способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными.
Материалы: макеты домиков, игрушки животных, тарелка, косточка, травка.
Взрослый приглашает ребенка в гости к домашним животным, последовательно подходит к домикам, стоящим на некотором расстоянии друг от друга, стучит в дверь: «Кто в домике живет?»
Показывает взрослое животное.
Вопросы и задание:
- Кто живет в этом домике?
- Как лает собачка?
- Собачка большая или маленькая?
- Кто у собачки детки?
- Давайте позовем щеночка.
- Как лает щеночек (собачка)?
Взрослый побуждает ребенка передать разницу в высоте голоса при звукоподражании, уточняет глагол «лает».
- Ты хочешь покормить собачку, дать ей косточку?
Аналогично подходит к домикам кошки, коровы, лошади.
Затем взрослый инсценирует, что детеныши животных убежали гулять (ставит взрослых животных и детенышей на разные столы) и потерялись.
Дидактическая игра «Найди маму».
Взрослый дает ребенку детеныша одного из животных и просит позвать его маму.
Вопросы и задания:
- Кто у тебя в руках? (Котенок)
- Как котенок зовет свою маму?
- (Имя ребенка), найди маму котенка.
- Кого ты принесла?
- Как кошечка отвечала котенку?
- Чем мы угостим кошку и котенка? И.т.д.
В заключении взрослый напоминает, что к животным нельзя подходить близко без разрешения старших.
Занятие 3. «У кормушки» (проводится на улице)
Цель:
-
дать ребенку элементарные представления о кормушках для птиц;
-
формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.
Материал: кормушка для птиц, конверт с письмом, корм для птиц (зернышки, семечки, хлебные крошки).
Сообщите ребенку, что рано утром, когда ребенок еще спал, вам пришло письмо (покажите красивый конверт). Спросите: «Ты хочешь узнать, что лежит в конверте? Давай откроем его и посмотрим , что в нем».
Достаньте из конверта письмо и прочтите его ребенку: «Здравствуй, малыш,
я маленький гномик, а зовут меня Тоша. Я такой маленький, что иногда
меня совсем не видно. Ты мне очень понравился, ты добрый и веселый
ребенок, поэтому я решил сделать тебе подарок. А что я тебе подарил, ты
узнаешь, когда выйдешь на улицу. Подарок я оставил на дереве около
твоего дома. Когда ты пойдешь гулять, то обязательно найдешь этот
подарок. До свидания. Желаю удачи! С уважением, гномик Тоша».
Хочешь узнать, что Тоша оставил тебе в подарок? Тогда скорее идем
одеваться на прогулку.
Выйдя с ребенком на улицу, предложите ребенку внимательно
осмотреться вокруг и найти подарок, который оставил Тоша. Похвалите
ребенка, когда он заметит кормушку для птиц, висящую на дереве.
«Вот какой подарок оказывается оставил нам гномик Тоша. Ты знаешь,
что это такое? »
Снимите кормушку и покажите ее ребенку.
Правильно, это кормушка. А для кого эта кормушка? Эта кормушка для птиц. Зимой, когда на улице холодно и много снега, птицам трудно найти корм, поэтому люди развешивают кормушки и насыпают в них корм для птиц: зернышки, семечки, хлебные крошки.
Покажите ребенку кормушку и сопроводите свои действия рассказом: «Кормушка сделана из дерева. У нее есть дно, куда насыпают корм. Есть крыша, она укрывает корм от снега и дождя. Еще у кормушки есть веревочки, за которые ее подвешивают, на дерево. А почему Тоша повесил кормушку на дереве? (Ответы ребенка)». Птички летают высоко, им так легче будет увидеть корм. А еще на дереве им никто не помешает клевать зернышки – ни кошки, ни собаки их не достанут. Тоша подарил нам кормушку для того, что бы мы кормили птиц».
Предложите ребенку взять заранее приготовленный корм для птиц (семечки, зернышки и хлебные крошки) и насыпать его в кормушку; объясните: «Хлебные крошки нужно размять руками, чтобы они были маленькие, так как у птиц тоненький и остренький клюв и они могут клевать только мелкую пищу».
После того, как ребенок насыпает корм в кормушку, повесьте ее на дерево и скажите: «Завтра на прогулке мы посмотрим, склевали ли птички корм, который ты им насыпал. А может уже сегодня мы увидим птичек, которые прилетят на нашу кормушку. Тоша будет очень рад, что мы нашли его подарок и насыпали в кормушку корм для птиц».
Если на кормушку прилетят птицы, необходимо обратить на это внимание ребенка, понаблюдать за птицами, спросить у малыша, какие птички прилетели на кормушку; поощрить детскую наблюдательность.
Занятие 4. Рассматривание картины «Кошка с котятами»
Цель:
-
учить рассматривать картину, называть персонажей, их действия;
-
закрепить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе;
-
способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными.
Материал: игрушка кошка, клубок ниток, картина «Кошка с котятами».
Покажите кошку, которая принесла картину, и предложите рассмотреть картину. От имени кошки побеседуйте с ребенком.
Вопросы и задания:
- Покажи, где нарисована кошечка?
- Что она делает?
- А кто около нее?
- Покажи котенка, который играет с клубочком.
- Давай поиграем с клубочком как котенок.
Предложите взять нитку клубка ребенку, размотайте его,
затем последовательно намотайте нитку.
- Покажи котенка, который спит около мамы?
- Как спит котенок? (Лежит, закрыл глаза)
- Что делает этот котенок? (Лакает молоко)
- Как он лакает?
- Кошка большая или маленькая?
- А котята?
Предложите малышу поиграть с кошкой, как будто он - ее котенок.
Дидактическое упражнение «Громко - тихо»
Попросите ребенка воспроизвести звукоподражание кошки громко, а котят – тихо.
Киска к деткам подошла,
Молочка просила,
Молочка просила,
«Мяу» говорила.
Н. Френкель
Предложите ребенку сказать, как по-разному киска просила молочка – протяжно и коротко, затем попросите сложить ладошки ковшиком и угостить киску молочком. Подойдите к ребенку и обыграйте ситуацию, затем от имени кошки прочитайте отрывок из стихотворения В. Стоянова
«Кошка»:
Вы со мной знакомы близко.
Я – приветливая киска.
Кверху – кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках…
В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь ужасно.
Проговорите с ребенком, что трогать кошек можно только с разрешения взрослых.
Художественно - эстетическое развитие
Рисование
Занятие 1. Снеговик- великан.
Задачи:
1. Вызвать интерес к изображению снеговика-великана в сотворчестве с взрослым и другими детьми.
2. Формировать белые комочки из ваты, мягкой бумаги, салфеток, раскатывать, обмакивать в клей и прикладывать к силуэту снеговика в пределах нарисованного контура.
3. Дать наглядное представление о «части и целом» (снеговик – целое, снежинки - части).
4. Развивать чувство формы.
5. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности.
Материалы: лист бумаги большого формата голубого цвета, материал для
изготовления комочков ребенком (вата, салфетки), клей, салфетки бумажные,
детали для оформления снеговика (нос, глаза, ведро, метла).
Взрослый читает ребенку стихотворение Т.Эльчина «Зимняя песенка»:
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла…
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Взрослый напоминает ребенку о том, как он лепил снежки и снеговиков.
Показывает работу «Снеговики играют в снежки» и предлагает смастерить
снеговика – великана. Расстилает лист бумаги и рисует снеговика, состоящего
из нескольких кругов. Поясняет: «Это туловище снеговика, это голова, это ручки».
Дает ребенку материал для комков(вату), просит сделать много-много комочков.
Показывает, как нужно сформировать комки (смять, покатать в ладошках),
окунуть в клей, положить на снеговика, прижать и немного подержать.
Ребенок включается в работу и заполняет силуэт снеговика в пределах
нарисованного контура. После этого взрослый оформляет снеговика: приклеивает глазки, нос и.т.д.
Занятие 2. "Праздничная елочка".
Цель:
1. вызвать интерес к рисованию праздничной елки;
2. учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии - "ветки";
3. продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности.
Материал: поздравительные открытки (новогодние и рождественские) с изображением елочек; лист бумаги (светло-голубой, светло-желтый, нежно-розовый) с силуэтом елки в форме большого треугольника; краска гуашевая зеленого цвета; кисточка; стаканчик с водой.
Покажите ребенку новогодние открытки и прочтите стихотворение М.Ивенсона "Елочка":
- Елочка, елка,
Колкая иголка!
Где ты выросла?
- В лесу.
- Что ты видела?
- Лису...
- А у нас под Новый год
Каждый песенку поет...
Предложите ребенку полюбоваться красивой елочкой (искусственной или
настоящей) и нарисовать ее. Выберете вместе с ребенком красивую бумагу для его
елочки. Рисуем елочку по порядку: сначала нужно нарисовать прямой ствол - вот
какой длинный (проведите линию коричневого или темно-зеленого цвета по всей длине листа сверху вниз), а потом по бокам ствола рисуем зеленые ветки - сначала вверху, потом ниже и ниже: здесь ветка (рисуете с одной стороны ствола) и здесь ветка (рисуете с другой стороны ствола). Вот какая пышная, зеленая елочка у нас получилась!
Предложите малышу украсить высохшую елочку к Новому году: возьмите ватную палочку и нарисуйте на веточках яркие игрушки - сначала одним цветом, потом другим.
Лепка
Занятие 1. "Нос для снеговика".
Задачи:
1. Продолжать учить детей скатывать шар круговыми движениями ладоней;
2. Раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передавая удлиненную форму морковки.
3. Развивать внимание и восприятие.
Материал:Натуральная морковь, пластилин оранжевого цвета, вырезанный из картона снеговик без носа, дощечка для моделирования.
Заранее познакомьте ребенка со сказкой В. Сутеева "Елка".
В начале занятия вместе с ребенком вспомните это произведение. Затем покажите ему вырезанного из картона снеговика без носа и скажите: "Посмотри к нам в гости пришел снеговик из сказки. Помнишь, как он рассыпался, а зайцы и белки снова его слепили? Славный снеговик получился! Но что-то зверьки забыли сделать. Посмотри внимательно, чего не хватает снеговику? Правильно, носа. Давай поможем ему – слепим новый нос. Ты помнишь, из чего делают нос снеговика? Верно, из морковки".
Рассмотри натуральную морковь. Обрати внимание на ее цвет и форму.
Предложи ребенку скатать шар из пластилина, затем раскатать его в толстый столбик. Покажите, как нужно с одного конца столбика прямыми движениями пальцев вперед – назад по доске заузить столбик.
Дайте ребенку картонного снеговика и предложите прикрепить вылепленную морковку снеговику вместо носа.
Скажите ребенку: "Ты молодец, выручил снеговика!"
Занятие 2. «Вот какая елочка!»
Цель:
-
продолжить учить создавать образ елочки: раскатывать жгутики и прикреплять к стволу-столбику;
-
закрепить умение раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней;
-
учить пользоваться стекой – делить столбики на кусочки;
-
знакомить с зеленым цветом; развивать чувство цвета, мелкую моторику.
Материал: мягкий пластилин зеленого и темно-синего цвета, стека, картон или лист плотной вощеной бумаги для фона.
Покажите ребенку елочку и прочитайте отрывок из стихотворения
Е. Ильиной «Наша елка»:
Наша елка высока,
Достает до потолка.
А на ней висят игрушки –
От подставки до макушки…
Дайте ребенку кусочек пластилина зеленого цвета (размером с детский кулачек).
Попросите размять его и раскатать валик (цилиндр). Покажите стеку и объясните,
что это специальный ножик, чтобы резать пластилин. Попросите ребенка взять стеку
и разрезать валик на кусочки. Ребенок практически осваивает новый способ деления
целого на части и тем самым начинает освоение базового понятия «часть и целое».
Спросите у малыша, какого цвета у него пластилин, что бывает такого цвета.
Выставьте (поочередно) предметы зеленого цвета или их изображения (комнатное
растение, огурец, яблоко, листок, трава, лягушка, крокодил, кузнечик, любая детская
одежда и знакомые ребенку игрушки). Ребенок узнает, по возможности называет.
Обратите внимание ребенка на искусственную елку. Приложите к елке зеленого цвета и поясните: «Елка зеленая и мой пластилин зеленый! А какой у тебя?». Попросите ребенка сравнить кусочек пластилина с елкой.
Затем покажите ствол и ветви, назовите и сопроводите обрисовывающим жестом. Ребенок повторяет движения и слова: «ствол» (движения одной руки сверху вниз), «ветки» (ритмичные синхронные движения обеих рук).
Предложите слепить красивую елочку. Покажите столбик-ствол коричневого цвета и несколько веточек-жгутиков. Начните раскатывать кусочки пластилина в жгутики и прикреплять к стволу. Малыш включается в процесс: лепит свои «ветки» (раскатывает жгутики прямыми движениями)и выкладывает по обе стороны ствола, слегка прижимая ладошками или пальчиками, чтобы ветки крепко держались.