Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Цель:
1. Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много – много.
2. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.
Материал: большие кубики и маленькие шарики одинакового цвета, большой и маленький грузовики.
Игровая ситуация «Закати шарик в домик».
Взрослый ввозит грузовик с кубиками и шариками и спрашивает у ребенка: «Что привез грузовик?(Кубики и шарики.) Сколько кубиков и шариков в грузовике?» (Много.)
Взрослый ставит перед собой кубик и шарик и уточняет: «Кубик большой. (Захватывает его двумя руками.) Шарик маленький». (Прячет в ладони.)
Ребенок по указанию взрослого берет из грузовика по одному кубику и выполняет с ним следующие действия: прячет в ладошках, показывает и называет, ставит перед собой.
Вместе со взрослым ребенок строит домик – «загончик» для шариков.
Аналогичное упражнение ребенок выполняет с шариками: прячет, показывает, называет, прокатывает от ладошки к ладошке.
Вместе со взрослым ребенок поочередно прокатывает шарики в домик.
Взрослый уточняет: «Какие по величине кубики? (Большие.) Сколько больших кубиков ты взял для постройки. (Много.) Какие шарики по величине? (Маленькие.) Сколько маленьких шариков в домике?» (Много.)
Взрослый обращает внимание ребенка на грузовики и показывает большую (маленькую) машину.
Взрослый предлагает ребенку взять в одну руку шарик, а в другую руку кубик и положить в большой грузовик большой кубик, в маленький – маленький шарик. Взрослый уточняет, сколько кубиков в машине (Много.) и сколько шариков (Много.)
Ребенок встает рядом со взрослым и под музыку имитирует движения машины.
Занятие 2.
Цель:
1. Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало.
2. Формирование умения сооружать простейшие постройки.
Материал: кубики и шарики одинакового цвета, 2 кирпичика того же цвета, корзинка.
Игровая ситуация «Строим ворота для шариков».
Взрослый вносит корзинку с кубиками, шариками и кирпичиками и спрашивает у ребенка: «Что в корзинке?» По мере называния взрослый показывает предмет.
Взрослый предлагает ребенку взять из корзины несколько кубиков и поставить на стол. Затем уточняет: «Сколько кубиков?» (Много.) Взрослый вместе с ребенком расставляет кубики в два ряда напротив друг друга.
Взрослый выкладывает на стол кирпичики и спрашивает: «Что это? (Кирпичики.) Сколько кирпичиков? (Мало.) Сколько кубиков?» (Много.) Взрослый обобщает ответ ребенка: «Кубиков много, кирпичиков мало».
Затем предлагает ребенку поочередно положить кирпичики на кубики и уточняет: «Что получилось?» (Ворота.)
Взрослый обращает внимание ребенка на шарики и спрашивает: «Сколько шариков?» (Много.)
Взрослый обобщает: «Кубиков много, шариков много, кирпичиков мало». Взрослый побуждает ребенка повторять за ним.
Занятие 3. «Собираем игрушки для матрешки»
Цель: формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало.
Материал: матрешка, близкие по величине шарики с отверстиями для пирамидки одинакового цвета, кубики, кирпичики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков.
Покажите ребенку матрешку и прочтите стихотворение:
Я веселая матрешка,
Люблю строить, собирать
И с ребятами играть.
Обратите внимание ребенка на коробку, которую принесла матрешка. Вместе с
малышом рассмотрите содержимое коробки и спросите: «Что в коробке? (по
мере называния покажите предметы) Сколько кубиков (шариков, кирпичиков)?».
Предложите малышу взять шарик (шар). Затем уточните, что он взял (шарик, шар),
попросите показать какой шар (Круглый). Соберите вместе с ребенком шарики на
стержень для пирамидки и выясните, сколько в ней шариков (Много).
Предложите ребенку взять кубик (куб). Потом спросите у него, что он взял (Кубик, куб). Попросите погладить грани кубов и поставит их в ряд (линейно). Вместе с малышом выполните задание и выясните, сколько кубиков (Много).
Предложите малышу взять один кирпичик и уточните, что он взял. Попросите ребенка погладить грани кирпичика и показать, что с ним можно делать (Ребенок ставит кирпичик на разные грани).
Покажите, как построить столик: положите кирпичик на кубик. Ребенок повторяет действия и говорит матрешке, что он построил (Столик).
Матрешка благодарит малыша и прощается с ним.
Занятие 4. «Построим диванчики для кукол»
Цель: формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету; развитие умения различать и показывать части своего тела.
Материал: коробка, 2 куклы, 3 кубика и 3 кирпичика красного цвета, 3 кубика и 3 кирпичика желтого цвета.
Обратите внимание малыша на то, что кто-то стучится в дверь. Внесите двух кукол и скажите: «К нам пришли подружки кукла Маша и кукла Даша». Попросите ребенка поздороваться с куклами и рассмотреть их.
Предложите построить для них диванчики. Покажите коробку с кубиками и кирпичиками спросите: «Что это? (По мере называния показывайте предметы). Какого цвета кубик (кирпичик)? Что с ним можно делать?» (Ставить, строить).
Попросите ребенка зять кубик красного цвета и уточните: «Что ты взял? (Кубик). Какого он цвета?»
Помогите ребенку поставить кирпичики рядом с кубиками так, чтобы получился диванчик (кирпичики ставят на короткую грань).
Аналогично строится диванчик из желтых кубиков и кирпичиков.
Вместе с ребенком усадите кукол на диванчики и уточните цвет диванчиков.
Куклы говорят спасибо и предлагают поиграть в игру «Где же наши ручки».
Попросите малыша встать на коврик лицом к вам. Далее вы
произносите рифмовку, а малыш имитирует движения:
Где же наши ручки? (Прячет руки за спину)
Вот, вот наши ручки (Показывает руки, держа их ладошками вверх)
Вот где наши ручки.
Где же наши ножки? (Приседает, обнимает коленки)
Вот, вот где наши ножки (Топает ногами)
Вот где наши ножки.
Где же, где же наш малыш? (Закрывает лицо руками)
Вот, вот наш малыш (Открывает лицо)
Вот где наш малыш.
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1. Самая хорошая мамочка моя.
Цель:
1. Закреплять представление о семье.
2. Воспитывать любовь и привязанность к маме.
Взрослый читает стихотворение У. Раджаба:
- Кто пришел к тебе с утра?
- Мамочка.
- Кто сказал: «Вставать пора»?
-Мамочка.
- Кашу кто успел сварить?
- Мамочка.
- Чаю чашечку налить?
- Мамочка.
- Косы кто тебе заплел?
- Мамочка.
- Целый дом один подмел?
- Мамочка.
- Кто цветов в саду нарвал?
- Мамочка.
- Кто тебя поцеловал?
- Мамочка.
- Кто ребячий любит смех?
- Мамочка.
- Кто на свете лучше всех?
- Мамочка.
Взрослый спрашивает ребенка, любит ли он свою маму, и предлагает посмотреть фотографии.
Вопросы:
- Чья это мама?
- Что делает Колина мама?
- А что делает Коля?
- Мама с Танечкой играет?
- Мама Наташу обнимает?
- Саша, какая твоя мама?
Взрослый обобщает высказывания ребенка, говорит, что мамы очень любят своих деток, заботятся о них, играют с ними, жалеют, если их малышу больно, укладывают спать, целуют и обнимают, поют песенку.
Взрослый предлагает ребенку позаботиться о маме и выучить для нее колыбельную песенку:
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою маму не буди.
Занятие 2. «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».
Цель:
1. Дать представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте.
2. Закреплять знание цветов.
Взрослый показывает ребенку макет улицы, объясняет и показывает на макете, где ездят машины, автобусы, где ходят пешеходы. Напоминает, что на улице надо держать взрослых за руку. Находясь на улице, нельзя убегать от взрослых, можно попасть под машину.
Занятие 3. «Петушок и его семейка»
Цель: расширять представления ребенка о домашних животных и их характерных особенностях; формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
Материал: панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка и цыплята. Пластилин, доски для лепки, салфетки.
Расскажите потешку про петушка и курочку:
Как у наших у ворот,
Петух зернышки клюет,
Петух зернышки клюет,
К себе курочку зовет!
Ку-ка-ре-ку!
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Всех курочек напою!
Во время чтения потешки покажите игрушечного петушка и
имитируйте движения животного.
Предложите ребенку потрогать зернышки, которые клюет
петушок.
Какие зернышки клюет петушок? Зернышки маленькие, он их
клюет
клювом. Клюв у петушка острый. А как петушок поет? (Ку-ка-ре-ку!)
Попросите малыша показать, как петушок ходит. Петушок важно
держит голову, высоко поднимает ноги, широко расставляет крылья
и машет ими. А это кто рядом с петушком? Правильно, курочка. Внимательно посмотрите на петушка и курочку. Чем они отличаются?
Обобщите ответы ребенка: «У петушка большой красный гребешок, а у курочки – маленький; у петушка большой хвостик, а у курочки – маленький; на ногах у петушка есть шпоры (показывает), а у курочки их нет. Петушок по размеру больше чем курочка. А что одинаковое и у петушка и курочки? Чем они похожи? У курочки и петушка есть туловище, голова, хвост и ноги. На голове есть глаза, клюв, гребешок и бородушка. Ко-ко-ко! Кого это курочка зовет? Курочка зовет цыпляток. Как она зовет цыпляток? Вот они, цыплятки – желтые ребятки».
Спросите: «Какие цыплята у мамы-курочки?» (Маленькие, желтые, пушистые и т. д.)
Предложите рассмотреть маленьких цыплят и порадоваться их появлению. Расскажите о том, что петушок, курочка и цыплята – это домашние птицы. Они живут на дворе рядом с человеком. Люди ухаживают за ними. Курочка несет яички.
Спросите у малыша: «Чем можно угостить петушка, курочку и цыплят?»
Предложите слепить угощение для них – червячков и маленькие зернышки.
Сядьте за стол и слепите угощение для птиц. После выполнения задания положите в кормушку для цыплят, курочки и петушка вылепленный корм; протрите салфетками руки.
Занятие 4. «Ласковый щенок Тишка»
Цель: познакомить ребенка с частями тела щенка, их названием; уточнить, как называют маму щенка.
Занятие проводится во время прогулки.
Ребенок выходит на прогулку, начинает играть. Минут через 20 взрослый
незаметно выносит щенка (можно взять мягкую игрушку, а не живого щенка)
и ставит его на дорожку участка. Малыш замечает его, радуется. Уточните:
«В гости пришел», возьмите на руки и предложите погладить. Решите, кто
у щенка мама. Рассмотрите его шерстку, назовите части тела, дайте имя – Тишка.
«Ласковый, не рычит на нас! Знает, мы добрые люди», – уверенно говорит малыш.
Напомните ребенку, что гостей всегда угощают. Спросите у ребенка, чем угостить
Тишку. Если ребенок молчит, придите на помощь: «Щенок ест мясо. Острые зубы!
– уточните. – Немного подрастет и будет грызть кости».
Предложите: «Давай отнесем малыша маме-собаке, а то она волнуется, почему
щенок так долго не возвращается домой». Отправляйтесь к собаке, отпустите
щенка, понаблюдайте, как мама-собака ласкает сыночка: лижет его, умывает,
расчесывает. «Щенок маленький, он еще не умеет лаять, только скулит от радости», – объясняет взрослый. Послушайте, как щенок скулит.
Затем возвратитесь на участок и предложите ребенку поиграть самостоятельно, а в конце прогулки проведите подвижную игру «Раздувайся, мой шар!»
Художественно-эстетическое развитие
Рисование
Занятие 1. «Цветок для мамочки».
Задачи:
1. Вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8-е марта.
2. Знакомить с понятиями «один и много», «часть и целое» на
примере цветка (цветок – целое, лепестки – его части).
3. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.
4. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание
порадовать.
Материалы: раскраски с изображением цветов, имеющих четко
выраженную серединку и лепестки, гуашевые краски, кисти,
стаканчики (баночки).
Взрослый читает ребенку отрывок из стихотворения В. Шуграевой
«Маме»:
В горшочек посажу росток.
Поставлю на окне.
Скорей, росток,
Раскрой цветок –
Он очень нужен мне…
Когда же по календарю
Весны настанет срок,
Восьмого марта
Подарю
Я маме свой цветок.
Взрослый показывает ребенку несколько поздравительных открыток и
предлагает порадовать маму и бабушку – нарисовать красивые цветы.
Показывает стилизованное изображение цветка с четко выраженной серединкой и крупными лепестками. Знакомит ребенка со строением цветка: «Это серединка, а это лепестки». Серединка желтая, а лепестки красные (синие, белые). Серединка одна, а лепестков много. Ребенок рассматривает цветок.
Взрослый показывает контурный рисунок цветка и уточняет представление ребенка о его строении (серединка, лепестки, стебель, листик). Предлагает раскрасить красками разного цвета. Показывает варианты цветового решения.
Занятие 2. «Солнышко-колоколнышко»
Цель: вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка; учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых и волнистых линий.
Материалы: гуашевые краски, кисточка, ватные палочки, фломастеры или карандаши, лист бумаги белый и тонированный, баночки с водой, салфетки.
Расскажите ребенку потешку о солнышке:
Солнышко,
Колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!
Попросите ребенка нарисовать веселое солнышко. Покажите
разные варианты солнышек и наглядно поясните, что солнышко
бывает разного цвета – красное, оранжевое, желтое … И лучики у
него тоже бывают разные – прямые и волнистые, длинные и короткие…
Солнышко играет – бросает на землю колечки.
Попросите ребенка выбрать цвет фон и начать рисовать. Ребенок
должен создать солнышко по своему замыслу.
Солнышко, солнышко,
Ты не спи за тучей!
Солнышко, солнышко,
Покажись нам лучше!
Из-за тучки появись!
Нам скорее улыбнись!
По тебе мы все скучаем!
Поскорее к нам явись!
Лепка
Занятие 1.Вот какой у нас букет!
Задачи:
1. Вызвать интерес к созданию красивого букета в
сотворчестве со взрослым.
2. Учить составлять композицию из готовых элементов –
цветов и листиков: выбирать их по своему желанию и
размещать на сложной форме (силуэте букета).
3. Воспитывать чувство заботы о маме.
Материалы: силуэт букета (форма зеленого цвета) и ваза,
силуэты цветов, клей, кисточки, салфетки, букет цветов
для показ детям.
Взрослый проводит с ребенком пальчиковую гимнастику
«Цветы»:
Наши алые цветки раскрывают лепестки
(плавное раскрытие пальцев).
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет
(помахивание руками перед собой).
Наши алые цветки закрывают лепестки
(сжимание пальцев).
Тихо засыпают, головой качают
(опускание кистей рук вниз).
Взрослый показывает ребенку варианты композиций
«Красивый букет» на разных формах и предлагает составить в подарок мамам красивые букеты.
Показывает букет живых или искусственных цветов, поясняет: «Это букет, много цветов. Цветы красивые (желтые, красные, розовые, белые). Это листочки, листочки зеленые. Это ваза. В вазе вода (булькает, чтобы ребенок услышал звук, или доливает воду, вынув цветы из вазы). Цветы пьют водичку. Красивый букет!»
Затем показывает силуэт букета, вырезанный из зеленой гладкоокрашенной бумаги (из обоев) и поясняет, что это тоже букет – только картинка. Показывает силуэт вазы, называет: « Это ваза. Поставим букет в эту вазу». Соединяет силуэты букета и вазы (вкладывает, склеивает). Прикладывает к букету силуэты бумажных цветов и несколько зеленых листочков. Напоминает технику приклеивания с помощью косточки. Вовлекает ребенка в сотворчество. Ребенок рассматривает силуэты цветов, сравнивает их по форме и цвету, выбирает по своему желанию и приклеивает на общий букет. Затем выбирает зеленые листочки и приклеивает на свободное место (вокруг цветов).
Занятие 2. «Солнышко - колоколнышко»
Цель: учить лепить солнце в виде пластилиновой картины из диска (сплющенного шара) и лучиков (жгутиков).
Материалы: картон или плотная бумага квадратной формы голубого цвета для фона, пластилин желтого, оранжевого или красного цвета (на выбор), бусины, пуговички, бумажные салфетки, клеенки.
Расскажите ребенку закличку о солнышке:
Солнышко-колоколнышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Покажите ребенку большой квадрат голубого цвета и поясните, что это –
оконышко, в котором сейчас появится солнышко. Продемонстрируйте
способ лепки рельефного солнышка:
-
Вот разный по цвету пластилин – как помидор (красный), как лимон
-
(желтый) и как морковка (оранжевый), какой же мне выбрать для
-
солнышка?
Ребенок подсказывает, а взрослый делает выбор.
-
Катаю в ладошках шар (покажите) и сжимаю – это солнышко: вот оно выглянуло в окошко (прикрепите диск к «окошку» - квадрату голубого цвета)
-
А где же у солнышка лучики? Катаю жгутики и прикрепляю вот так (разместите жгутики вокруг диска).
-
А где же у солнышка глазки? Вот они! Беру бусинки и прикрепляю. Ротик нарисую зубочисткой. Солнышко смотрит на нас и улыбается!
Предложите ребенку создать свое солнышко-колоколнышко. В конце лепки, если ребенок затрудняется в размещении солнышка в окошке, помогите ему.
Развитие речи
Занятие 1. «Айболит и воробей»
Цель:
1. Познакомить детей со сказкой К. И. Чуковского, учить
внимательно слушать произведение в стихах.
2. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию
произведения.
3. Развивать восприятие, внимание, память, учить
рассматривать рисунки к произведению.
Взрослый показывает иллюстрацию, где Айболит сидит в
окружении зверей.
Ребенок, посмотри, вот сидит доктор в белом халате и
шапочке. Он лечит зверей. Назови, кто сидит рядом с
доктором? – Ребенок называет тех, кого знает, а взрослый
добавляет. Я тебе прочитаю сказку К. И. Чуковского
«Айболит и воробей». Послушай.
- Что случилось с воробышком? – Его укусила змея.
- Ему было больно? – Да, ему было больно.
Все жалели воробышка. Кто его пожалел? – Лягушка, еж, светлячок.
- Куда они повели больного воробья? – К доктору.
- Как звали доктора? – Айболит.
- Вылечил доктор воробья? – Вылечил.
- А воробей сказал «спасибо» доктору? – Он сказал доктору «спасибо». Зачитывает это место: «Спасибо, мой друг, меня вылечил ты, вовек не забуду твоей доброты!» Послушай, я прочитаю сказку еще раз. Читает. А сейчас поиграем в доктора и его больных. Я буду доктор Айболит. А ты приноси и приводи ко мне своих друзей.
Занятие 2. «Маму я свою люблю»
Цель:
1. Познакомить детей со стихотворением, поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
2. Учить детей договаривать слова, повторять фразы при заучивании короткого стихотворения.
3. Развивать восприятие, внимание, память, умение говорить достаточно громко при чтении стихотворения.
4. Воспитывать любовь к маме.
Взрослый читает стихотворение А. Плещеева «Мать и дети».
- Кто вас, детки, крепко любит,
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночи глаз,
Кто заботится о вас?
- Мама дорогая!
Ребенок повторяет строчку.
- Колыбель кто вам качает,
Кто вас песней забавляет
Или сказку говорит,
Кто игрушки вам дарит?
- Мама золотая!
Повторяет эту строчку.
Мама, дорогая, мама золотая, скоро у нее будет праздник, ей надо подарок подарить. Каждый ребенок подарит своей маме стихи. Послушай.
Маму я свою люблю,
Ей подарок подарю –
Обниму и поцелую
Маму дорогую.
Понравился стишок? – Да. Послушай его еще раз. Читает.
Ты хочешь подарить маме стихотворение? Иди, и вместе прочитаем его, а дома маме прочитаешь. Молодец, старался запомнить стихи, чтобы маме их подарить на праздник.
А сейчас сделай маме или бабушке еще подарок. Вот этот цветочек. Показывает образец. Иди ко мне. Вот тебе цветочек, приложи его вот так. Хорошо. Вот твой цветок, подаришь его маме.
Маме понравится твой подарок: стихи, цветочек. Молодец!
Занятие 3. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».
Дидактическая игра «Чья картинка».
Цель:
1. Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать
рисунки в книжках интересно и полезно.
2. Продолжать учить согласовывать слова в предложениях.
Взрослый показывает ребенку книжку и кратко, но ярко и
эмоционально рассказывает, кому какой рисунок понравился.
Хвалит ребенка за то, что он внимательно рассматривал картинки
и заметил много интересного.
Затем взрослый описывает картинку, которая понравилась ему
больше всех, или ту, которую ребенок обошел своим вниманием.
Далее взрослый предлагает ребенку поиграть.
На столе лежат предметные картинки. Среди предметов встречаются одинаковые по названию, но разные по цвету. Ребенок выбирает по одной картинке и называет их.
Занятие 4. Дидактическая игра «Купание куклы Ани».
Цель:
1. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего
окружения.
2. Активизировать словарь детей названиями умывальных
принадлежностей, ввести в словарь новые слова: холодная, теплая,
поливать.
3. Развивать восприятие, внимание, умение общаться в процессе
игры, отвечать на вопросы педагога.
4. Воспитывать интерес к бытовым процессам, бережное отношение
к игрушкам.
Взрослый ставит на стол таз и кувшин, рядом кладет губку и мыло,
полотенце. Ставит стул для одежды Ани.
Ребенок, кукла Аня играла, испачкалась. Надо ее помыть. Будем
купать Аню? – Да! Аня любит купаться. Я приготовила все для ее
купания: таз с теплой водой, кувшин. Что-то я забыла? – Ребенок
добавляет – мыло, губку, полотенце. Правильно! А вода холодная или
теплая? Проверь. Ну, вот все готово, пойду за Аней. Приносит куклу.
Взрослый: Анюта, хочешь купаться? Хочу, я люблю купаться.
Взрослый. Посмотри, мы уже все приготовили.
Взрослый. Анечка, давай раздеваться, кладем твою одежду на стул,
как делает ребенок. Сначала снимем платье. Что мы сняли? – Сняли
платье. Куда мы его повесили? – На спинку стула. Что ты снимаешь?
– Майку.
Вот теперь Анечка раздета. Садись в таз, вот так. Водичка теплая?
– Да. Тебе хорошо? – Мне хорошо. Взрослый берет губку и мыло, намыливает. Ребенку задает: Что я делаю? – Мылом намыливаешь губку. Взрослый моет Аню и читает потешку:
Водичка, водичка,
Умой Ане личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Взрослый. Вот мы помыли мылом Аню. Молодец! А теперь ее надо ополоснуть чистой водой, чтобы мыло смыть. Иди, помоги мне. Что мы делаем? – Поливаем Аню чистой водой. Что делаем? – «Поливаем», - говорит ребенок. Вот теперь все! Анечка чистая. Завернем ее в чистое полотенце. Иди, заверни Аню. Во что ты ее завернул? – В чистое полотенце. Молодец! Анечка говорит тебе: «Спасибо».
Она устала. Положим ее спать и споем ей песенку. Кладет куклу в кровать. Поет, а ребенок тихо подпевает.
Баю, баю, баю.
Анечку качаю. Ребенок укачивает.
Анечка устала,
Целый день играла.
Анечка уснула, тихо уходим, не разбуди Аню. Ребенок на носочках выходит из комнаты.
