Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Задачи:
1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – много.
2. Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе .
Материал: флажки красного и синего цветов, 2 коробки, 2 вазы.
Игровая ситуация «Играем с флажками».
Взрослый показывает ребенку коробку с красными флажками и говорит: «Флажки красные. Сколько красных флажков?» (Много.)
Действия ребенка он сопровождает словами: «У тебя флажок красного цвета…И я возьму флажок красного цвета. Что у тебя в руке?» (Флажок.)
Ребенок выполняет движения с флажками по указанию и пояснению взрослого: «Машем над головой вверху, внизу, впереди, прячем за спину сзади».
Взрослый ставит свой флажок в вазу. Ребенок повторяет его действие. Взрослый обращает внимание на количество (много) и цвет флажков (красные).
Затем привлекает внимание ребенка к коробке с синими флажками: «Что это? (Флажки.) Какого цвета? (Синие.) Сколько синих флажков?»(Много.)
Взрослый вместе с детьми берет по синему флажку, выполняет с ними те же действия и ставит их в другую вазу. Сравнивает количество красных и синих флажков в вазах: «Красных флажков много и синих флажков много».
Занятие 2.
Цель:
1. Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.
2. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-один, один-много.
Материал: корзинка, 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки.
Игровая ситуация: «Играем со снежными комочками».
Взрослый обращает внимание ребенка на «снежный комочек», рассматривает его и спрашивает: «Что это? (Снежный комочек.) Какого он цвета?» Уточняет, какие действия можно выполнять с ним, и показывает, как катать, подбрасывать комочек.
Взрослый вносит корзину с маленькими комочками и спрашивает к ребенка: «Что это? Сколько комочков в корзине?»
Один маленький «комочек» взрослый кладет рядом с большим. Сравнивает комочки и показывает: «Это большой комочек (обхватывает двумя руками). Это маленький комочек (прячет в ладошку)».
Взрослый предлагает ребенку показать большой (маленький) комочек и уточняет их величину. Затем спрашивает: «Сколько в корзине маленьких комочков?» (Много.)
Взрослый присаживает ребенка около себя, высыпает комочки из корзины на ковер и предлагает догнать один комочек. Игровое упражнение повторяется 2-3 раза.
Взрослый просит ребенка собрать «комочки» в корзинку, кладет в нее свой «комочек» и ставит корзинку рядом с большим комочком. Уточняет: «Большой комочек – один, маленьких комочков - много».
Занятие 3. «Игра с мячами»
Цель: развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой маленький; развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-много.
Материал: большие и маленькие мячи одного цвета, 2 корзины
На ковре 2 корзины с мячами. Обратите на ни внимание малыша:
«Что в корзинах? Сколько мячей?» (Много)
Предложите ребенку взять по одному мячу из корзины и положить
их рядом с ним.
Спросите: «Этот мячик большой? (Возьмите двумя руками). Этот мячик
маленький? (Возьмите одной рукой). Пусть ребенок повторит за вами: «Большой (маленький)».
(В соответствии с показом взрослого).
Положите мячи корзины и уточните: «Сколько больших мячей? (Много) Сколько маленьких мячей? (Много)
Предложите ребенку поиграть с мячами. Высыпьте из корзинки большие мячи, попросите догнать мяч и положить его в корзину. Затем высыпьте маленькие мячи. Ребенок догоняет мяч и кладет в корзину. Обобщите: «Больших мячей много, маленьких мячей много».
Игра повторяется 2-3 раза.
Занятие 4. «Встречаем гостей»
Цель: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству:
много-мало, мало-много.
Материал: зеленый лист бумаги («полянка»), зайчики, елочки, елка на подставке.
Внесите коробку с зайчиками, обратите внимание ребенка на «гостей» и
уточните: «Кто пришел гости? (Зайчики)». Сколько зайчиков? (Много).
Попросите ребенка взять зайчика и поставить на «полянку».
Выполните действия с ребенком и прокомментируйте: «Вот зайчик, вот е
ще зайчик» и т.д. Обведите зайчиков круговым жестом и скажите: «Вот
сколько зайчиков гуляет на полянке - много».
Затем спросите: «Сколько зайчиков осталось в коробке?» Предложите
ребенку показать оставшихся и скажите: «Вот зайчик и вот зайчик – их мало».
Подведите итог: «На «полянке» много зайчиков, а в коробке мало зайчиков».
Предложите ребенку под музыку попрыгать, как зайчик. В это время уберите коробку с зайчиками и поставьте на «полянку» 2 елочки, а рядом коробку с елочками.
Обратите внимание на елочки на «полянке» и спросите: «Сколько елочек?» Прикройте их ладонью и скажите: «Их мало, все елочки спрятались под ладошкой». Дети повторяют: «Мало».
Покажите коробку с елочками: «Сколько елочек? (Много). В коробке много елочек (Попытайтесь закрыть их ладонью – часть елочек видно). Не все елочки спрятались под ладошкой – их много. На «полянке» мало елочек, а в коробке много елочек».
Вместе с ребенком встаньте в хоровод вокруг новогодней елки и спойте песенку: «В лесу родилась елочка».
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1. «Снеговичок и елочка».
Цель:
1.Расширять представления детей о деревьях.
2. Показать свойства снега.
3. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Материал: игрушка Снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками.
Взрослый приглашает ребенка подойти к елке. Под елкой стоит вылепленный из снега (или игрушечный) маленький Снеговичок. Ребенок здоровается с ним.
Взрослый. Снеговичок, а тебе не холодно здесь стоять?
Снеговик. Я мороза не боюсь, меня слепили из снега, поэтому я не мерзну холодной зимой. Спасибо, что пришли ко мне в гости. Я хочу показать вам мою подругу Елочку. Ей тоже очень приятно, что вы пришли к нам в гости.
Взрослый предлагает ребенку аккуратно потрогать веточки ели и сказать: «Здравствуй, Елочка!»
Взрослый. Какие ветки у елочки? (Ответ ребенка.) Ветки колючие. На них много острых зеленых иголочек, но если ты потрогаешь их аккуратно, то пальчик не уколешь и Елочке не сделаешь больно. Елочка зеленая и пушистая, на ней много веточек, а на веточках – иголки. Внизу веточки длиннее, чем на верхушке.
Если на земле лежат елочные ветки, взрослый может размять в руке иголочки и дать ребенку понюхать запах настоящей елки.
Взрослый. Какого цвета елочные иголки? (Ответ ребенка.) От других деревьев елка отличается тем, что зимой и летом на ней всегда зеленые иголки. Другие деревья стоят зимой без листьев, только снег укрывает их от холода, согревает в зимние дни и ночи. А у елочки всегда на ветках зеленые иголочки – и зимой и летом. Поэтому люди придумали загадку про елочку: «Зимой и летом одним цветом».
Снеговичок: Зимой я любуюсь Елочкой, а летом меня здесь нет, ведь я бы просто растаял под теплыми солнечными лучами. Я слышал, что у вас в детском саду, был праздник, и было очень весело. А у нас с Елочкой не было праздника. Мы тоже мечтаем о веселом празднике!
Взрослый. Малыш, какой был недавно праздник? (Ответ ребенка.) Правильно, Новый год. Дед Мороз приносил тебе подарок, и елка была нарядная, украшенная разноцветными игрушками и огоньками. Снеговичок, ты не расстраивайся, мы сейчас украсим твою Елочку – на ее зеленый наряд повесим разноцветные льдинки, и она станет еще красивее.
Взрослый предлагает ребенку украсить Елочку заранее приготовленными разноцветными льдинками (с петельками). Вместе со Снеговичком ребенок украшает елку ледяными игрушками.
Взрослый. Ну вот, Елочка стала нарядной. Сейчас мы и тебя, Снеговичок, украсим цветными льдинками.
Снеговичок благодарит ребенка за то, что он украсил его и Елочку цветными льдинками.
Занятие 2. Рассматривание картины «Таня не боится мороза»
Цель: учить внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы; закрепить знание названий предметов зимней одежды.
Материал: кукла, кукольная зимняя одежда, картина
«Таня не боится мороза».
Внесите куклу и прочтите отрывок из стихотворения
З .Александровой «Таня и волчок»:
Познакомьтесь с нашей Таней –
Ей пошел четвертый год.
Таня утром рано встанет,
И гулять она пойдет.
Объясните, что Таня собирается на улицу.
Вопросы:
- Что ей надо надеть, чтобы не замерзнуть?
Ребенок называет предметы одежды, вы демонстрируете,
побуждая называть их качества.
- Какого цвета пальто?
- Что есть у пальто? (Воротник, пуговички)
- Куда Таня наденет шарфик?
Скажите, что кукла Таня тепло оделась и собралась на улицу кататься на санках. Покажите картину, дайте время рассмотреть ее.
- Кто нарисован на этой картине?
- Что она делает?
- Что надела Таня?
- Таня тело одета, она не замерзнет?
- Посмотри, что здесь нарисовано? (Снежок)
- Почему везде лежит снежок? (Зима)
- Снежок какой?
Напомните ребенку, что он знает потешку про «Машу маленькую в шубке аленькой», прочтите ее, побуждая малыша проговаривать слова и фразы.
Занятие 3. «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Цель: уточнять знания ребенка о зимних явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей природе; обогащать и активизировать словарный запас.
Материалы: Ведро, морковка, метла для украшения снеговика, вылепленного из снега. Ведро для снега.
Занятие рекомендуется проводить на улице.
Почтите ребенку стихотворение С.Маршака «Январь»:
Открываем календарь.
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу во дворе.
Снег на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки.
В небе дым идет столбом.
Спросите: «Какое сейчас время года?» Сейчас зима.
Обратите внимание на то, как красиво вокруг! Снег укрыл землю, деревья и дома. Возьмите снег в руки. Какой снег? (Холодный, белый, тает в руках.) А можно ли из снега лепить? Из снега лепить можно, но он не всегда лепится. Когда на улице холодно, снег обычно рассыпается. Когда на улице теплеет, снег становится липким, и из него можно лепить. А что можно слепить из снега? (Ответ ребенка). Из снега можно лепить снежные комочки – снежки.
Предложите малышу слепить снежки и поиграть с ними.
Ребенок лепит снежки и бросает их в цель.
Похвалите малыша за меткость и спросите: «А что еще можно слепить из снега? Конечно, из снега можно слепить снеговика! Я предлагаю тебе слепить большого снеговика».
Ребенок катает снежки. Взрослый катает большие комки и складывает из них снеговика. Из маленьких снежков, которые скатал малыш, он делает отдельные детали снеговика.
После этого предложите малышу поиграть в игру «Что изменилось?»
Ребенок встает лицом к снеговику, внимательно его рассматривает, запоминает. По вашему сигналу малыш отворачивается от снеговика, а вы убираете одну из значимых деталей (шапку, нос, метлу). Затем ребенок поворачивается и определяет, что изменилось у снеговика. После игры похвалите ребенка за внимательность.
Игра повторяется 3–4 раза.
В течение всей прогулки создайте условия для игр ребенка со снегом. По окончании прогулки предложите малышу наложить снег в ведерко и взять его с собой домой. Дома малыш наблюдает за таянием снега.
Спросите малыша: «Как ты думаешь, почему снег в ведерке растаял?» Правильно, в комнате тепло и снег начал таять. Посмотри, на улице снег казался белым и чистым, а когда он растаял и превратился в воду, вода оказалась мутной, темной. Значит снег не очень чистый, поэтому чтобы не заболеть снег нельзя брать в рот!
Художественно - эстетическое развитие
Лепка
Занятие 1. «Пирожки для Машеньки»(налеп из пластилина)
Задачи:
1. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина,
скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на
ограниченном пространстве.
2. Учить слушать сказку и понимать ее содержание.
Материал: Русская народная сказка "Машенька и Медведь", иллюстрации
к ней, вырезанный из картона силуэт короба, пластилин желтого цвета,
дощечка для моделирования.
Заранее познакомьте ребенка с русской народной сказкой
"Машенька и Медведь".
Вначале прочитайте загадку В. Степанова об этой сказке:
Маша в коробе сидит
Далеко она глядит.
А несет ее Медведь
Вместе с пирогами.
Путь неблизкий,
Дальний путь.
Хочет Миша отдохнуть.
Только Маша не дает
На пенек присесть
И румяный пирожок
По дороге съесть.
Провела его малышка.
Будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка
Это…
("Маша и Медведь")
Рассмотрите с ребенком иллюстрации к этой сказке, вспомните начало сказки. Дойдя до момента, когда Маша решила приготовить пирожки, предложите ребенку помочь девочке: скоро медведь вернется, и Маша не успеет спрятаться в коробе.
Дайте ребенку вырезанный из картона силуэт короба. Напомните, как отрывать от пластилина маленькие кусочки, скатывать их между ладоней и, надавливая на шарики, прикреплять к коробу. Получился короб с пирожками.
Скажите ребенку: "Теперь Машенька успеет спрятаться в коробе, и Медведь отнесет ее домой".
Занятие 2. «Цветные карандаши»
Цель: продолжать учить ребенка скатывать из пластилина шарики круговыми движениями ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму карандаша; закреплять умение различать и называть цвета; развивать интерес к сказкам. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Демонстрационный материал: Книга В. Сутеева "Мышонок и карандаш",
4 коробочки: красная, желтая, синяя, зеленая (можно взять коробочки от
спичечных коробков и покрасить их в нужные цвета).
Раздаточный материал: пластилин красного, синего, желтого и зеленого
цветов, дощечка-подкладка.
Прочтите ребенку начало рассказа В. Сутеева "Мышонок и Карандаш":
...
"Жил-был на столе у Вовы Карандаш.
Однажды, когда Вова спал, на стол забрался Мышонок. Увидел Карандаш,
схватил и потащил к себе в норку.
– Отпусти меня, пожалуйста! – взмолился Карандаш. – Ну зачем я тебе нужен? Я деревянный и меня нельзя есть.
– Я тебя буду грызть! – сказал Мышонок. – У меня чешутся зубы, и я все время должен что-нибудь грызть. Вот так! – И Мышонок больно укусил Карандаш".
Скажите ребенку: "Теперь Вова остался без карандаша. Ему нечем рисовать. Давай сделаем карандаши для Вовы".
Сначала малыш должен отщипнуть кусочек пластилина, скатать шарик круговыми движениями ладоней, раскатать его на картоне движениями вперед – назад в столбик и с помощью пальцев сплющить один конец столбика, придавая ему форму карандаша.
Желательно, чтобы малыш вылепил 4 карандаша: красный, синий, желтый и зеленый.
Затем попросите ребенка поднять и показать красный карандаш и положить его в красную коробочку, потом желтый карандаш и положить его в желтую коробочку ит. д.
Рисование
Занятие 1. «Рисование карандашами. Кто что хочет»
Цель: учить ребенка правильно сидеть и держать карандаш; учить задумываться
над полученным рисунком.
Предложите ребенку взять карандаш понравившегося ему цвета (спросите какого цвета
карандаш) и нарисовать на листке бумаги то, что он хочет.
Следите за правильной осанкой ребенка, умением держать карандаш.
После того, как малыш закончит рисовать, обсудите с ним получившийся рисунок.
Речевое развитие
Занятие 1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»
Цель:
1.Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их
внимательно слушать большие по объему художественные
произведения.
Эту сказку лучше рассказывать, а не читать, чтобы видеть, как
малыши реагируют на события.
Рассказав сказку, взрослый предоставляет ребенку (по желанию)
возможность изобразить взрослых медведей и медвежонка,
увидевших свои чашки, и вопрошающих (с разной силой голоса):
«Кто хлебал из моей чашки?»
Занятие 2. Дидактическая игра «Это зима?», «Кто позвал?»
Цель:
1. Учить детей различать на слух звукоподражательные слова: узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»).
2. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.
«Отгадайте, - начинает говорить взрослый, - чьи голоса ты услышишь. Раннее утро. Тишина. И вдруг: «Ку-ка-ре-ку!» (Это проснулся петушок.) «Ко-ко-ко, ко-ко-ко», - запел кто-то во дворе… «Ква-ква-ква», - раздалось где-то рядом. «Ку-ку! Ку-ку!» - послышалось издалека…»
Взрослый ставит на мольберт картинку с зимним сюжетом. На столе он раскладывает раздаточные сюжетные картинки (средних размеров).
«Весело зимой, интересно! – говорит взрослый. – Можно кататься с горки на санках (берет со стола картинки и показывает ребенку). А можно…» Вызывает ребенка, тот берет со стола картинку и продолжает рассказ.
Картинки, которые ребенок уже рассмотрел, взрослый ставит рядом с большой картинкой «Зима».
Занятие 3. «Птицы».
Цель:
1. Продолжать знакомить детей с птицами, учить узнавать их на картинках.
2. Активизировать словарь детей: названия птиц, частей тела, действий. Учить правильно, воспроизводить звукоподражания.
3. Развивать внимание, память, учить слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них.
4. Воспитывать интерес к птицам, желание их подкармливать.
Взрослый сидит за столом, а напротив ребенок и говорит:
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Подожди, не улетай!
Улетела..Ай!
Взрослый убирает птичку.
Ребенок, я буду тебе показывать картинки, а ты мне скажи, кто на них нарисован. Показывает по одной картинке с изображением домашних птиц. Ребенок отвечает на вопрос: «Кто это?» Называет домашних птиц и звукоподражанием отвечает, как они кричат.
Взрослый: Молодец! Хорошо знаешь домашних птиц. Я тебе покажу другие картинки. На них нарисованы тоже птички, но они только прилетают к нам на участок. Мы их подкармливаем каждый день. Кто это? Ребенок называет птиц. – Голуби. Мы их зовем «гули, гули». Как мы их зовем? – Гули, гули.
Правильно. А это кто? – Воробьи. Как они чирикают? – Чирик-чик-чик.
Синички клюют семечки в кормушках, которые повесили на дереве. Сорока птица осторожная, боится, высоко сидит, на нас глядит, ждет, когда уйдем, тогда и утащит кусочек хлеба. И ворона такая же. Птицы летают. Что у них есть? – Крылья. А что еще? – Хвост. Что они делают? – Летают.
- А что на голове есть у птиц? Иди, покажи и скажи. – Глаза, клюв. Что птицы делают клювом? – Клюют зернышки, крошки.
- А кто из птичек прыгает, а кто ходит? – Воробьи прыгают. Голуби ходят. Давай поиграем. Ты будешь птичкой. Ты будешь прыгать, как воробышки, ходить, как голуби, и клевать. Можете летать. А я буду большая птица – ворона. Как крикну «кар», все птички летят на «деревья стульчики».