Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Цель:
1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
2. Развитие умения различать количество предметов: один – много.
3. Развитие предметных действий.
Материал: кубики и шарики (для нанизывания на палочку)
одинакового цвета и величины , 2 машины.
Игровая ситуация «Собираем башенку и пирамидку».
Взрослый поочередно ввозит машины с кубиками
и шариками.
Обращает внимание ребенка на машину с кубиками и
спрашивает: «Что это?» (Кубики.)
Взрослый обводит круговым жестом кубики и говорит:
«Кубиков много». Ребенок повторяет вместе со
взрослым: «Много».
Взрослый предлагает ребенку взять только один кубик
из машины
и сказать: «Один кубик».
Ребенок проводит ладошкой по граням кубика, прячет в ладошке и ставит на стол.
Ребенок ставит кубики друг на друга посередине стола, чтобы получилась башенка. Показывает свой кубик и спрашивает: «Сколько у меня кубиков? (Один куб.) Сколько кубиков в башенке?» (Много кубиков.)
Занятие 2.
Цель:
1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
2. Развитие умения различать количество предметов: много – много.
Материал: кубики и шарики одинакового цвета и величины, игрушечные заяц и медведь, 2 корзины, коробка с лентой.
Игровая ситуация «Подарим игрушки зайчику и мишке».
В гости к ребенку приходят зайчик и мишка. Взрослый вместе с ребенком здоровается с ними.
Взрослый вносит коробку, завязанную лентой, и говорит: «В коробке подарки для зайчика и мишки. Давай подарим их нашим гостям».
Ребенок вместе со взрослым рассматривает подарки в коробке. Взрослый поочередно показывает кубик и шарик и выясняет у ребенка, что это. Взрослый говорит: «Подарков много», - и предлагает подарить зайчику шары, а мишке – кубы (кубики).
Взрослый просит ребенка взять по одному шару и показать, как с ним можно играть. Ребенок дарит зайчику шары и складывает их в его корзину. Взрослый уточняет: «Сколько шаров подарили зайчику?» (Много шаров.)
Аналогичные задания ребенок выполняет с кубами и дарит их мишке. При выполнении действий с кубами ребенок прячет их в ладошках, гладит грани, ставит на стол и складывает в корзинку. (Много кубов).
Взрослый обобщает: «Зайчику подарили много шаров, а мишке много кубов». Ребенок повторяет слова за взрослым. Зайчик и мишка благодарят ребенка за подарки и предлагают потанцевать вместе с ними. Ребенок топает ножками вместе с мишкой и прыгает вместе с зайчиком.
Занятие 3. «Игра с мячами»
Цель: развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-много.
Материал: кегли и мячи одного цвета, 2 сетки, кегли.
Внесите сетку с кеглями. Уточните название предметов, поставьте одну кеглю на
пол и спросите: «Сколько кеглей в сетке? (Много). Сколько у меня? (Одна)». Малыш
называет количество вместе с вами.
Попросите малыша взять одну кеглю, уточнить, сколько у него кеглей (Одна) и
поставить на пол.
Обратите внимание ребенка на сетку с мячами: «Сколько мячей?» (Много). Затем
покажите один мяч и предложите сказать, сколько мячей в сетке (Много) и сколько
мячей у него в руках (Один).
Попросите ребенка взять мяч. Уточните, сколько мячей он взял (Один мяч) и
предложите поиграть с мячами и кеглями. Покажите, как мячом можно сбить кеглю.
Повторите игру 2-3 раза.
В конце занятия сложите вместе с ребенком кегли и мячи в разные сетки и выясните, сколько кеглей (Много) и сколько мячей (Много).
Занятие 4. «Найди пару»
Цель: развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много.
Материал: большие и маленькие пирамидки, салфетка.
На столе заранее подготовлены пирамидки разной величины (накрыты салфеткой).
Снимите салфетку с пирамидок и удивленно спросите: «Что спрятано под платочком?»
(Пирамидки).
Поставьте рядом большую и маленькую пирамидки и сравните их (Разные).
Покажите на большую пирамидку и спросите какая она по величине: большая или
маленькая. (Большая пирамидка). То же о маленькой пирамидке. Побудите ребенка
показать величину пирамидок вместе с вами, обхватив предмет руками.
Затем предложите ребенку взять маленькую пирамидку и сказать, какую по величине
пирамидку он взял и сколько у него пирамидок (Одна). Вместе с ребенком разберите
пирамидку и уточните, из скольких колечек они состоят (Много колечек). Затем предложите
малышу, под вашим руководством, собрать пирамидку.
Попросите ребенка взять большую пирамидку и поставить рядом с маленькой, затем показать и назвать большую (маленькую) пирамидку.
Предложите ребенку поиграть в игру «Сделай как я». В ходе игры малыш выполняет действия по вашему показу: приседает, прыгает, хлопает т.д
Ознакомление с окружающим миром
Занятие 1. Наблюдение рыбки в аквариуме.
Цель:
1.Способствовать развитию наблюдательности.
2.Помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в
бережном обращении и уходе.
Оборудование: аквариум с рыбкой.
Ребенок располагается вокруг аквариума. Взрослый дает
некоторое время понаблюдать за рыбкой, затем говорит,
что это рыбка, она живет в аквариуме, плавает в водичке.
Обращает внимание на то, что внизу лежат песок и
камешки,
растет травка. Взрослый побуждает обратить внимание
на внешний вид рыбки.
Вопросы:
- Есть у рыбки лапки, как у кошки?
- Есть у нее крылышки, как у птички?
Взрослый поясняет, что у рыбки есть хвостик и плавники, большие глаза и рот. Рыбка плавает.
Взрослый побуждает ребенка понаблюдать за рыбкой и сказать, что она делает: плывет вверх или вниз, спряталась в травке.
Взрослый объясняет, что рыбок нельзя пугать, стучать по аквариуму, нужно кормить. Показывает процесс кормления, поясняя: рыбка ест, заглатывает корм, побуждает показать, как рыбка открывает рот.
В заключение читает отрывок из стихотворения Т. Юдиной:
Хорошо живется рыбкам!
Под водой – красиво так!
Только как они привыкли
Без игрушек и ребят..?
Взрослый предлагает ребенку пойти и поискать игрушку рыбку.
Занятие 2. Устроим кукле комнату.
Цель:
1. Закреплять умения различать и называть предметы
мебели, рассказывать об их значении.
2. Закреплять употребление в речи названий предметов
мебели, посуды.
3. Учить употреблять глагол «лежать».
4. Побуждать принимать участие в обыгрывании ситуаций.
Оборудование: 2 куклы, мишка, мебель, чайная посуда для
куклы.
Взрослый приносит новую куклу и рассматривает ее с
ребенком.Спрашивает, как он ее назовет, предлагает
устроить для куклы комнату. Задает вопросы и после ответа
ребенка просит найти нужный предмет мебели.
Вопросы и задания:
-Где наша кукла Настя будет спать? Что ей нужно для этого?
- Для Настиной комнаты нужно это? (Показывает на шкаф.)
- Что это?
- Для чего Насте шкаф?
- Что Настя положит в шкаф?
-( Имя ребенка), положив шкаф Настины вещи.
-Что нужно Насте, чтобы сесть обедать?
- (Имя ребенка), принеси стол, и поставь стул для Насти.
- Чего еще не хватает в Настиной комнате?
- Хочешь поставить диван?
- Что можно делать на диване? (Играть, рассматривать картинки, слушать сказки).
Взрослый предлагает ребенку полюбоваться Настиной комнатой и пригласить к ней в гости игрушки.
- (Имя ребенка), пригласи к Насте куклу Катю. Помоги Насте угостить ее чаем: поставь чашечки и блюдца. Покорми Катю.
-(Имя ребенка), позови мишку, он устал, ему нужно отдохнуть. Как ты скажешь мишке, чтобы он ложился спать?
- (Имя ребенка), повтори, как нужно предложить лечь в кровать?(«Ложись, ляг».)
Взрослый хвалит ребенка за то, что хорошо играл с куклами и мишкой, напоминает, что нужно бережно обращаться с игрушками.
Занятие 3. «Котенок Пушок»
Цель: дать ребенку представления о домашних животных и их детенышах; знакомить с русским бытом; формировать доброе отношение к животным.
Материал: панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.
Обратите внимание ребенка на печку: «Посмотри, это печка. Взрослые топят печь, чтобы в доме было тепло. Когда на улице очень холодно, на печку забираются дети и греются. Ой, малыш, посмотри, на печке кто-то есть».
Покажите ребенку игрушечного котенка и скажите:
«Уж ты котенька – коток,
Котя, серенький лобок,
Поздоровайся с детьми,
Сколько деток, погляди!
Это маленький котенок. Как ты думаешь, почему он лежит на
печке? Конечно, ему здесь очень нравится, здесь тепло. На
печке тепло и котенку хорошо, словно он рядом со своей мамой
– кошкой».
Предложите малышу погладить котенка и спросите:
«Какой котенок?» (Мягкий, пушистый, маленький.)
Прочтите потешку:
«Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Какие у котика глазки? Какие у котика зубки? Какого цвета у котика шерстка? (Ответы ребенка). Этого котенка зовут Пушок. Он пушистый и очень мягкий, поэтому хозяева назвали его Пушком. Только на его мягких лапках есть коготки – цап-царапки. Как ты думаешь, для чего котенку такие острые коготки? Котенок может играть с бантиком. Котенок может царапаться, если ему что-то не нравится. А если его ласково погладить, он никогда не поцарапает нас (Погладьте котенка). Предложите малышу погладить котенка. Котята любят, когда их гладят по шерстке, они при этом начинают мурлыкать. Как мурлычет котенок?»
Котенок мурлычет: мур-мур-мур.
Спросите: «А что котенок любит кушать?». Маленькие котята очень любят молочко. Как котенок попросит молочка?
Котенок мяукает: мяу-мяу-мяу!
Попросите малыша повторить, как котенок мяукает. Когда ему нальют молочка, котенок язычком лакает молоко, а потом начинает облизываться, умываться. А где котята любят спать? Котята любят спать рядом со своей мамой. А кто у котят мама? Правильно, кошка. Если рядом с котенком нет мамы-кошки, то он ложится там, где спокойно и тепло – на кровати, на коленях хозяина, на печке. Хорошо, когда у котенка в доме есть свое место, где его никто не будет тревожить. Котенок играет, когда ему хочется, а если захочет спать, то уходит и ложится на свое место.
Предложите малышу положить котенка обратно в корзину, чтобы он поспал.
Скажите, когда котята сытые, они любят играть: бегать за веревочкой, к которой привязан бантик, а иногда и за своим хвостиком. Маленькие котята очень озорные, они играют, как дети, радуя нас. Мама-кошка учит своих деток быть ловкими и быстрыми.
Поиграйте с малышом в игру «Кошка и мышки».
Занятие 4. «Рассматривание транспортных игрушек»
Цель: дать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте; учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна.
Материал: транспортные игрушки, картинки транспорта, игрушка кот, жезл
сотрудника ДПС, свисток, руль.
Ввезите грузовик с игрушкой и прочтите стихотворение А.Барто «Грузовик»,
демонстрируя соответствующую ситуацию.
Вопросы:
- Кто ехал на машине?
- Что случилось с грузовиком?
Инсценируйте беседу с котом, объясните, что нужно спокойно сидеть в машине,
не прыгать и не вертеться, чтобы не упасть.
Прочтите стихотворение «Грузовик» еще раз, побуждая ребенка договаривать
строки. Затем предложите рассказать коту про грузовик и другие машины.
Последовательно достаньте легковую машину, автобус, рассмотрите их с
малышом, побуждая показать и назвать вид транспорта, их части.
Проведите игру «У нас машины разные»
Предложите ребенку взять руль, стать шофером и поездит на машине по комнате, выполняя сигналы жезла. Кот «регулирует» движение, поднимая жезл вверх или опуская его параллельно полу, подает сигнал (свисток) к остановке транспорта.
Художественно - эстетическое развитие
Рисование
Занятие 1. «Постираем» полотенца.
Цель:
1. Учить детей рисовать узор – украшать полотенца.
2. Формировать умение рисовать кистью на
прямоугольной форме: ритмично проводить
горизонтальные линии по всей длине (или ширине)
«полотенца».
3. Развивать восприятие, наглядно – образное
мышление.
4. Воспитывать аккуратность, чистоплотность.
Материалы: прямоугольные листы бумаги белого цвета
большого формата, кисти, гуашевые краски, салфетки
бумажные, веревка с прищепками для выставки
рисунков, игрушечная ванночка для «стирки»,
полотенце для изучения формы.
Взрослый вывешивает на веревочку детские носовые
платочки и читает ребенку стихотворение
В. Шипуновой:
Мы стираем в ванночке
Маечку для Галочки,
Трусики для Толечки,
Кофточку для Олечки,
Кофточку – Ириночке,
Юбочку для Инночки.
Взрослый показывает ребенку бумажное полотенце (лист белого цвета) с «грязными» пятнами (отпечатками). Говорит, что наши игрушки еще не научились умываться и аккуратно кушать – вот как испачкали свои полотенца, их нужно поскорее постирать. Опускаем «грязные полотенца» в игрушечную ванночку или тазик, имитирует стирку, дети подражают. Вынимает другие полотенца – красивые, с узорами, и вывешивает на веревочку, прикрепив прищепками.
Раздает ребенку белый лист бумаги и предлагает украсить узорами – цветными полосками, чтобы порадовать кукол и мишек.
Просит разложить «полотенце» на столе и провести по нему горизонтальные линии сухой кисточкой. Взрослый обращает внимание на то, что кисточка по всей длине полотенца (здесь начинается, идет – идет – идет и здесь заканчивается). Затем предлагает нарисовать узоры красками. Ребенок выбирает цвет краски по своему желание и рисует горизонтальные полоски.
Занятие 2. «Воздушные шары (Рисование поролоновым тампоном)»
Цель: продолжать учить ребенка рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы; учить соотносить предметы по цвету.
Демонстрационный материал: воздушный шарик
Раздаточный материал: альбомный лист, на котором нарисованы 3 клоуна (красный, желтый и синий), гуашь соответствующих цветов, небольшие поролоновые тампоны, тряпочка.
Надуйте воздушный шарик и поиграйте в него с ребенком. Прочтите стихотворение Я. Акима "Цветные огоньки":
В праздники на улицах
В руках у детворы
Горят, переливаются
Воздушные шары.
Голубые,
Красные,
Желтые,
Зеленые
Воздушные шары!
Положите перед ребенком альбомный лист, на котором нарисованы 3 клоуна
(красный, желтый и синий) и скажите: "Посмотрит, малыш, у каждого клоуна в руке веревочка, но воздушные шарики улетели. Давай поможем клоунам вернуть шарики – нарисуем их. Желтому клоуну нужно нарисовать желтый шарик, а синему? (Синий) и т.д."
Покажите ребенку, как нужно правильно брать поролоновый тампон за кончик и обмакивать другой его конец в краску. Если у малыша что-то не получается, возьмите его руку в свою и вместе нарисуйте первому клоуну круглый шарик, второму – овальный.
Предложите самостоятельно нарисовать шарик третьему клоуну и закрасить все шарики.
Лепка
Занятие 1. Вкусное угощение.
Задачи:
1. Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек.
2. Учить лепить шар круговым раскатыванием в ладонях.
3. Знакомить с формой шара на примере разных
«угощений» (яблоко, колобок, конфета, апельсин).
4. Развивать чувство формы, мелкую моторику,
координировать работу обеих рук.
Материалы: пластилин разного цвета, шарики для
пинг-понга для обследования формы, трубочки для
коктейля, салфетки.
Взрослый вовлекает ребенка в пальчиковую игру
«Ручки, спляшите разок…»
Ручки, спляшите разок
(крутят «фонарики»)-
Будет вам завтра пирог
(ладошки соединяются)!
Ах, вы мои мастерички
(ладошки вверх),
Быстрые ручки – сестрички
(пальчики сжимаются)!
Яблочный будет пирог
(ладошки соединяются),
Только спляшите разок
(крутят «фонарики»)!
Раздает шарики для пинг-понга, просит покатать в ладошках. Показывает способ кругового раскатывания. Ребенок подражает действиям взрослого.
Затем взрослый показывает ребенку чупа-чупс и предлагает слепить много-много таких конфет на палочках для наших игрушек. Ребенок берет кусочек пластилина и трубочку для коктейля.
Взрослый еще раз показывает способ кругового раскатывания, формирует шар, кладет на стол и втыкает трубочку. Ребенок начинает лепить свои конфеты и складывает на тарелку.
Занятие 2. «Самолет»
Цель: продолжать учить ребенка раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их; учить малыша сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями; развивать внимание.
Демонстрационный материал: картинки с изображением самолета, машины и корабля.
Раздаточный материал: пластилин, картонка-подставка для готовой поделки,
дощечка для моделирования
Разложите на большом столе картинки с изображением самолета, машины
и корабля.
Поиграйте с ребенком в игру "Чего не стало?": малыш закрывает глаза,
а вы убираете одну из трех картинок. В последнюю очередь уберите самолет.
Затем проведите физкультминутку – поиграйте с ребенком в самолеты:
...
Самолеты загудели. (Вращаете согнутыми в локтях руками перед грудью)
Самолеты полетели. (Разводите руки в стороны, двигайтесь по комнате)
На поляну тихо сели, (Присядьте, руки опустите к коленям.)
Да и снова полетели. (Разведите руки в стороны и двигайтесь по комнате.)
Скажите ребенку: "Мы полетали как самолеты, а теперь давай слепим самолет из пластилина".
Предложите малышу отщипнуть кусок пластилина, скатать из него между ладоней шарик, а потом на дощечке раскатать столбик. Таким же образом надо сделать второй столбик и немного расплющить его – это будут крылья. Затем покажите, как нужно прикрепить расплющенный столбик сверху на первый столбик перпендикулярно (крест-накрест). Можно загнуть хвост самолета.
Обсудите с малышом получившуюся поделку.
Развитие речи
Занятие 1. Инсценировка сказки «Теремок».
Цель:
1. Помочь детям лучше запомнить сказку.
2. Вызвать желание воспроизвести диалоги между
сказочными персонажами.
Используя любой наглядный материал (настольный,
пальчиковый), взрослый разыгрывает сказку «Теремок».
Взрослый дает ребенку возможность высказать свои
впечатления об увиденном, а затем предоставляет в их
самостоятельное распоряжение кукол и реквизит и
предлагает поиграть в сказку. При необходимости
взрослый помогает ребенку (подсказывает текст,
что-то советует).
Занятие 2. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»
Цель:
1. Учить детей правильно называть домашних животных и их
детенышей.
2. Угадывать животное по описанию.
Взрослый выставляет картинки с изображением взрослого животного
и детеныша.
Выяснив у ребенка, кто нарисован на картинках, взрослый интересуется,
кому какой детеныш нравится.
Взрослый уточняет у ребенка, у кого из животных есть рога (грива,
тоненький хвостик с кисточкой на конце, пушистый хвостик, к кого
самый длинный хвост). Спрашивает, как жеребенок зовет лошадь,
ягненок – овцу, щенок – собаку. Интересуется, у кого пушистая мягкая
шерстка, а у кого шерстка гладкая.
Завершая занятие, взрослый предлагает ребенку изобразить котенка
(или щенка), который ловит свой собственный хвостик, радуется,
мяукает (тявкает).
Занятие 3. Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик..»
Цель:
1. Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений.
2. Помочь запомнить новую потешку.
Взрослый начинает рассказывать сказку «Три медведя» и просит ребенка вспомнить, как вели себя медведи, вернувшись, домой. Ребенку взрослый предлагает изобразить медведей и медвежонка, обнаруживших, что кто-то ел из их мисок.
Взрослый просит ребенка вспомнить, как вели себя козлята, догадавшись, что за дверью – волк.
«Хорошо, что козлятки были не только умными, но и послушными, - говорит взрослый. - Мама не разрешала козляткам открывать дверь волку, и они не нарушали обещания.
А вот огуречик…
Огуречик пытался один убежать на другой конец грядки.
А там мышка живет.
«Огуречик, огуречик!
Не ходи на тот конечик – там мышка живет, тебе хвостик отгрызет».
Взрослый повторяет потешку.
Затем взрослый предлагает ребенку поиграть. Он выбирает на роль мышки или огуречика.
Взрослый читает потешку, а огуречик тихонечко приближается к мышке. Мышка выскакивает из норки, огуречик убегает.
Занятие 4. «Пирамидки».
Цель:
1. Учить детей обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.
2. Активизировать словарь детей новыми словами: названия цвета, величины, формы.
3. Воспитывать усидчивость, интерес к развивающим играм с предметами.
Взрослый обращается к ребенку: Посмотри, какое кольцо внизу: большое или маленькое? – Большое. А вот это, какое? Показывает кольцо под ним. Оно побольше или поменьше? – Поменьше. А наверху, какое кольцо? – Самое маленькое. Запомни, внизу кольцо самое большое, а на верху какое? – Самое маленькое. Правильно. Посмотри, как я разбираю колечки, я их не раскидываю, а кладу одно за другим в линеечку. Все показывает. Разбери пирамидку.
А теперь надо собрать пирамидку правильно. Вот так: найди самое большое кольцо и надень его, ищи опять самое большое и его надень, потом опять самое большое. Вот и последнее, самое маленькое колечко нашли. Молодец! Пирамидка собрана правильно. А теперь сам разбери и собери пирамидку.
А у меня вот какие большие кольца. Это будет твой домик, а жить в нем будут маленькие котята, щенята, поросята, цыплята, гусята. Вас будут искать мамы. Я буду подходить к домику и говорить: «Вас ищет мама кошка, и громко – мяу!» А ты отвечаешь тихо: «Мяу, мяу, мяу». Потом скажу – мама собачка, а ты отвечаешь «гав – гав -гав». Начинаем играть. Очень хорошо играл, молодец!